Unidad didáctica Integrada

Hola!!

Hoy os voy a dejar un ejemplo de una UDI (unidad didáctica integrada) para que veais cómo trabajamos los profes!

Metodología:

1. Esta unidad didáctica va dirigida a alumnos de 3º de primaria con un nivel académico medio y en un contexto socio-cultural medio.
2. El objetivo que perseguimos con esta unidad didáctica es que los alumnos adquieran las competencias clave atendiendo a los alumnos con necesidades educativas.
3. El desarrollo de la unidad didáctica se llevará a cabo en la segunda quincena del mes de noviembre.

Contexto:

1. La metodología será fundamentalmente participativa y comunicativa con el fin de que los alumnos alcancen los estándares de aprendizaje propuestos para la unidad.
2. En el desarrollo de las sesiones se tendrá en cuenta los distintos ritmos y formas de aprendizaje de los alumnos.
3. Se centrará la atención en atender las diversidades educativas, ofreciendo una atención individualizada y realizando las adaptaciones oportunas a nivel metodológico.

Un saludo!

La Familia

Una parte importantísima del tratamiento con niños con TDAH es la familia, pues a parte de con  nosotros son las personas con las que más tiempo pasan y mejor les conocen. Por eso son una fuente inagotable de información.

¿Cómo podemos implicales en la vida escolar de sus niños?

- Continuando un programa de puntos que se esté llevando a cabo en clase.
- Pidiéndoles que revisen la agenda al llegar a casa.
- Ayudándoles con post-it a recordar tareas pendientes.
- Dándoles algún tipo de responsabilidad en casa (poner la mesa, bajar la basura...)
- Mantener abierto el canal de comunicación casa --> cole (Dto. de Orientación, tutor, profesores...)

Cuando nos reunimos con una familia, nos encontramos con una gran fuente de información. Muchas veces caemos en el error de pensar que somos nosotros los que tenemos cosas que contar cuando suele ser al revés. Estas son algunas preguntas que haríamos en una entrevista.

-¿ Qué tal duerme? ¿Duerme solo o comparte habitación? ¿ A qué hora se acuesta? ¿Cuántas horas duerme?
- ¿Cómo son las relaciones con los demás miembros de la familia? ¿Apego especial con alguien?
- ¿ Tiene tareas compartidas con algún hermano? ¿Tareas específicas suyas? ¿Responsabilidades en casa?
- ¿Practica algún deporte? ¿Cuánto tiempo ha estado apuntado?
- En caso de conflicto...¿cómo lo resolveis? ¿Cómo son los castigos?
- ¿Tiene refuerzos positivos por su conducta? ¿Seguís algún programa de puntos?
- ¿ Cómo es su círculo de amigos? ¿Está bien integrado? ¿Tiene problemas de hablidades sociales?

Espero que os sirva de orientación!

Otras formas de Evaluar

Muchas veces los maestros nos obcecamos en hacer pruebas escritas para ver qué tal aprenden nuestros chicos, pero hay otras formas de ver sus progresos sin necesidad de someterles al stress de los exámenes. Aquí os dejos un ejemplo de rúbrica para que veais a qué me refiero.

Un saludo!

Exámenes

Hola a todos!

Muchas veces los profes no tenemos en cuenta que los niños con TDAH y les ponemos exámenes largos y con muchas órdenes.
A continuacion os voy a mostrar un examen ordinario de Ciencias Sociales de 3º Primaria y otro adaptado para alumno con TDAH. No es muy largo, pero podreis ver las diferencias.

EXAMEN NORMAL

Nombre y apellidos: _______________________________________________________

1.- Explica con tus propias palabras qué es el Sistema Solar

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.- Dibuja las fases de la Luna y nómbralas

_______________________________________________________

3.- Nombra los planetas que componen el Sistema Solar

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.- ¿Qué meses comprenden las estaciones del año?

Primavera: _____________________________________________________

Verano: _______________________________________________________

Otoño: _______________________________________________________

Invierno: ______________________________________________________

5.-  Responde verdadero o falso  (V)  (F)

La estrella más grande es el Sol                                   (V)  (F)

Las estaciones son el resultado del movimiento de rotación (V)  (F)

Un año dura 365 días                                                 (V)  (F)

El movimiento de traslación  dura 24h                           (V)  (F)

La Luna es el satélite de la Tierra                                 (V)  (F)

EXAMEN ADAPTADO

Nombre y apellidos: ______________________________________a

1.- Relaciona

2.- Clasifica los meses del año según su estación del año

Enero- febrero-marzo-abril-mayo-junio-julio-agosto-septiembre-octubre-noviembre-diciembre

PRIMAVERA	VERANO	OTOÑO	INVIERNO

3.- Completa el dibujo con los nombres de los planetas

4.- Escribe verdadero (V) o falso (F)

La estrella más grande es el Sol                           (V)  (F)

Las estaciones son el resultado del movimiento de rotación (V)  (F)

Un año dura 365 días                                          (V)  (F)

El movimiento de traslación  dura 24h                   (V)  (F)

La Luna es el satélite de la Tierra                         (V)  (F)

.

FACTORES A TENER EN CUENTA CON ALUMNADO TDAH

Desde mi punto de vista como maestra, creo que hay una serie de factores que todos los docentes debemos tener en cuenta a la hora de trabajar con niños con TDAH.

EN EL AULA

• Sentarle con compañeos tranquilos
• Sentarle cerca del profesor y la pizarra, alejado de las ventanas y las puertas
• Encima de la mesa sólo lo necesario, es decir un lápiz/boli y una goma
• Fomentar el uso de la agenda y ayudarle con post-it a recordar tareas pendientes
• Pegarle el horario en su mesa para que controle el tiempo

CON LAS TAREAS Y EXAMENES

• Enunciados claros y con cada tarea u operación en un renglón diferente.
• Ponerle un tiempo para hacer cada ejercicio
• Si puede hacer las tareas y los exámenes en formato digital, mejor
• No hacerle copiar grandes textos o enunciados.

COMPORTAMIENTO

• Hacerle partícipe en la elección de las reglas de clase
• Estableces normas y límites claros y concretos
• Reforzarle positivamente sus pequeños logros
• Los castigos deben ser cortos e inmediatos
• Nunca privarle de la actividad física, no dejarle sin recreo.
• Apoyarnos en técnicas de modificicación de conducta

FACTOR DOCENTE

• Paciencia, paciencia y paciencia
• Nunca regañarle delante de los demás niños
• Cuidar nuestros comentarios
• Mantener contacto físico y visual con ellos
• Crear un vínculo de confianza y afecto.

Mapa de empatía

Hola a todos,

Hoy os voy a enseñar un ejemplo de un mapa de emaptía. Para trabajar con estos niños es muy útil, pues te da muchísima información y te expone de una manera clara la situación del alumno o paciente.

Queridos compañeros y gente que por casualidad esté leyendo este blog,

Soy una maestra que, en algunas ocasiones ha tenido que "enfrentarse" a un alumno con TDAH, ese gran desconocido.

Durante el curso que estoy haciendo incluiré entradas en mi blog con la intención de poner en práctica todo lo que aprenda y así poder compartir mis nuevas experiencias y conocimientos sobre este trastorno.